以琳心理:周三活动简报(2019.06.26)

 

咨询演练

(咨询过程略)


咨询结束之后,冯老师问,咨询师有什么感觉?咨询师说没有任何感觉。

冯老师:50多分钟的咨询做完了,不可能没有感觉。

咨询师:咨询时,来访者盯着大家看,感觉没有被看到。

冯老师:觉得来访者没有被你看到,还是你没有被来访者看到?

咨询师:两者都有吧。



冯老师总结
来访者低头不看咨询师,可能的原因有这么三个。
一,来访者自信心不足,像个小孩子一样,不敢看。
二,来访者缺乏对咨询师的信任感。
三,来访者有情绪。


无论来访者做了什么,咨询师永远不能怪来访者。来访者需要被咨询师看到,既要看到这个人,还要看到他背后的东西。


在咨询时,哪怕来访者在痛哭,在睡觉,咨询师也要看着他,关注他。咨询师有没有关注,来访者是能感觉到的


看到来访者,给他作出一个评估,看看这个人的问题到底在哪?这些问题可能是什么?他为什么这么做?


比如,在这场咨询里,来访者不看咨询师,咨询师可以推测一下具体的原因。



一例强迫思维的案例

(案例报告内容略)


听完这个案例之后,大家的感受有:疑惑,头蒙,头晕,心慌,感觉很空虚,听着很累,很飘,眼睛有点酸。


现场咨询师的看法:

咨询师一:来访者在家里,在学校里都不被关注。或许来访者不愿意好转,好转之后大家就不关心他了。


咨询师二:来访者的心理压力很大,心中的情感情绪从来没有出来过。


咨询师三:大家只关注来访者的症状,没有看到这个人。他其实是一个被嫌弃,被忽视的孩子。我们只有看到了症状背后的人,才能建立关系,才能做个案概念化。更多的去关注这个人,比如这个来访者的兴趣爱好是什么。平常都做些什么。


冯老师总结
这是一个不被大家看到的来访者。他的父母要求很严格,看似是为孩子好,本质上是,孩子学习好了,父母才有面子!这个孩子的问题出在口欲期和肛欲期之间,心理年龄不到三岁,分离个体化没有完成


这个孩子从小的情感是缺失的,咨询师想让他的情感表达出来,非常困难。他非常缺乏安全感,害怕出现问题。比如,他说在课堂上不敢乱动,怕自己乱动影响他人。这其实是害怕自己不好,和他人的信任感没有建立。


咨询师怎么做呢?
一,当来访者讲故事的时候,咨询师要询问他感受。
比如,问来访者,你跟着你爸爸生活时是什么感觉?跟着妈妈生活时是什么感觉?有什么不一样吗?总之,要激活来访者的情感感受,让他看看,他的这些情绪情感是怎么来的。

二,咨询师要做到抱持。
肯定来访者的感受,甚至是信念。不做正确与否的评判。
比如,当来访者说她怕影响别人学习时,咨询师可以问问他的感受,你害怕影响别人,为什么呢?为什么别人可以影响你,你却不能影响别人呢?这些东西,要让他自己看到,咨询师是不能说的。

三,咨询师要接纳这个人。
这个孩子从小被父母洗脑了,所以说,他做什么奇怪的举动都是应该的。他的恐惧从哪里来的?他为什么会这么心疼父母?他不敢看到父母不好的那一面,如果他对父母有负面情绪的话,他会更加内疚。




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