以琳心理:周三活动简报(2019.06.12)

 

上半场是一位老师的家庭亲子教育的分享,由于课程内容保密,故不在简报中呈现。



案例督导

案例呈报部分略


一个19岁的大一学生,19次的咨询。来访者一直都在成长变化,但是这次的咨询出现了负性的移情,来访者觉得咨询师也不理解她认为是ta的错了。因为之前来访者觉得生活当中所有人都觉得是ta的错,这次在咨询师这里也有了同样的感觉。这应该就是生活中的关系模式在咨询中再现了,从另一个方面讲这也应该是一件好事,因为在咨询中有这样的一句话:“在咨询中出现了负移情才是咨询的真正开始。”但是负移情往往也是最考验咨询师的,能否透过情绪看到来访者背后的需求。


咨询师督导的目标是:遇到这样的负性移情感觉有点慌,不知道该怎样处理这样的负性移情,接下来跟来访者怎样走下去。


听完案例报告大家的感受是:跑神、慌、无力、堵、憋、闷、烦、晕。


在澄清问题的时候大家却一直在问咨询师的困惑、遇到的问题和负性移情。

带领者冯老师让咨询师感受一下当下的感觉,咨询师说:“有些心慌。”

冯老师:“你怎样理解大家提的这些问题?”

咨询师:“觉得大家好像没有听我说。”

冯老师:“没听你说你什么感觉?”

咨询师:“感觉没有被听到。”

冯老师:“没有被听到你什么感觉。”

咨询师:“烦”。

冯老师:“现在你怎么理解来访者的负性移情。”

咨询师:“在整理咨询记录时就感觉到自己不接纳来访者说所说的事,自己有自己的价值观出来。”

冯老师:“来访者为什么要这样做?”

这时候咨询师一下明白了,自己之前觉得来访者是在逃避,这样的想法又落入到了来访者之前的对家人的感觉上了。其实来访者的真正目的是想要一个自己的选择,而不是别人为ta做出的选择。

今天这个督导现场也很有意思,在澄清问题的环节是要就一些事实进行澄清,而这次大家不约而同的问的都是咨询师已经报出的事实,大家都在现场听似乎又什么都没听到,跟咨询师和来访者当时咨询的现场何其相似。冯老师又让咨询师感受一下ta在现场的这个烦,咨询师最开始这个烦却不能表达,而来访者却在咨询师这里表达了,从这个方面看是不是就可以理解来访者的那个负性移情了,来访者现在对自己的负性情绪能够表达是好事,这是咨询师和来访者工作以来一直的接纳和被允许使来访者敢于表达了




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